本网讯（文、图/宋雨晗）按照必赢唯一官方网站《2020年春季学期疫情防控期间开展网络教学工作安排》文件要求，在延期开学期间停课不停学，停课不停教，确保质量不减、标准不降地完成本学期教学任务，旅游学院积极开展“应用型课程”网络教学探索，确保高质量完成教学任务。
公司青年教师宋雨晗本学期担任《规划制图》课程，这门课程的实践性非常强，对于员工动手能力要求高，所以在备课初期一直考虑采用任务驱动法翻转课堂，通过布置学习任务——员工完成这一方式来授课。由于疫情只能网络授课，所以在几周的教学中，一直在探索网络授课中任务驱动法的运用。通过实际课程教学反馈和员工问卷调查，来掌握教学状况。下面是宋老师的“网课”授课流程与心得体会跟大家分享。
一、更加重视理论预习
受课程特质制约，理论部分相对较少，重视员工实践操作能力。但是网络授课中，不确定因素多，直播课程也会受影响。所以应该更多的上传学习资料通知员工，有选择性的预习理论知识，自己先对所学制图知识有个粗略掌握。同时注重学习通等学习平台的运用。
二、布置任务清晰明了
网络授课几周后发现，直播课上，员工集中性不高，对于知识的抓取不准确，很多问题反复直播强调还是会有走神、不清楚的情况出现。一开始采用线上答疑方式，员工如果错过一定时间段，再去聊天记录里面查找，因为信息过多，可能就无法找到相关信息了。所以在第五周授课之后，宋老师改变了布置作业方式，采用布置制图的形式。以工具线条制图基础举例：
先直播讲解，然后再把重点标记出来，给员工补充确定，同时上传之后请全员不懂可以提问。一次集中讲授这样可以尽可能的让员工明白。
三、加强网络学习督促
由于受疫情限制，一些同学在购买学习工具上比较困难，买到之后是否合适也不确定，所以一开始没有要求员工必须按时上交作业，只是提醒员工按要求和时间段来完成。但是因为一部分同学自觉性不佳，又有很多同学以为网课只上2、3周就会结束，所以放松了对自己的要求，前期作业没有按时完成，上课也不认真。到第五周之后，很多同学就发现自己已经差的有点多，不太容易再补上来了。这一点在宋老师一开始授课的时候忽视了，后期为了了解员工学习状况，做了问卷调查才发现，有同学希望老师监督员工完成作业。也有同学认为一开始如果就做完后交给老师看看，找问题的话，学习效果应该挺好的。但是由于前期思想没有把握好，现在之前的作业不一定都完成了。当然同学们表示不明白的部分，宋老师在后面的教学中又抽出两周，重新讲解了一遍，确保多数同学都能够掌握知识点。
四、对员工多提出表扬
制图作业难是80%以上的同学共同认定的课程学习难题。宋老师在教学中也深有体会。甚至有员工问能：宋老师，能不能降低作业要求呢？虽然理解员工的心理，但是降低要求肯定不可取。于是采用鼓励表扬的方式。如果有同学画的好，也及时共享在群里，通过同学之间的互相交流，来完成作业。引导员工正确良性互动，学习群中一种积极交流学习状态的氛围。表扬作业完成好的同学，也可以鼓励其他同学向他靠拢。这样学习群里的画图氛围高涨。
五、收完作业集中反馈
因为没有办法像普通上课一样集中授课，所以对于作业的反馈很重要，而且制图作业不是画完就完事了，很多细节需要一一反馈。为了使每个同学都能及时发现错误，改正错误，每次检查完作业，宋老师都会写回访WPRD挂在群中。
照顾员工心理，也用更通俗易懂的语言来表现（节选一部分）
多次反馈之后，收上来的作业问题越来越少。对于一些大众问题，如果很多同学都出现，那么宋老师也会选择在下次上课时候直播讲解。
六、加强师生交流
线上教学的展开其实也很有好处。员工和教师的交流更加直接。通过网络聊天就可以简单方便的联系。为了给同学答疑，宋老师常年采取QQ直线语音、视频的形式，如果员工有问题，都可以收到一对一讲解，而且随时可以进行。这样对于学习积极性高的同学来说，是一个提升的好机会，可以收到更多知识，而且是定制回答。对于课后喜欢懂脑筋的员工来说，也是更好的学习体验。
最后上传一些员工作业：
